英語(yǔ)教育進(jìn)入4.0時(shí)代 您孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)OUT了嗎？(李雷和寒梅梅—我們的故事不能忘

瑞思學(xué)科英語(yǔ)

我們常常聽到孩子抱怨說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)「沒(méi)有興趣」。您是否了解過(guò)為什么會(huì)沒(méi)有興趣？是授課方式和學(xué)習(xí)方法的枯燥？還是繁重的作業(yè)和考試的壓力？您對(duì)與孩子學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出表?yè)P(yáng)嗎？孩子完成學(xué)習(xí)后能否應(yīng)用到日常生活中？讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的成就感，是建立興趣的第一步

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瑞思學(xué)科英語(yǔ)武漢九大中心火熱招生中，歡迎4-12歲孩子家長(zhǎng)預(yù)約試聽精品美式課程！

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有很多新加入瑞思的學(xué)員通常都是躲在爸爸媽媽的后面跟教師以及小朋友小聲地問(wèn)好，小家伙的羞澀、膽怯和不自信都表現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上他們也是停留在自己的世界里，不跟教師同學(xué)交流，但是在短短幾周的相處之后，小家伙會(huì)放下自己的“戒備”試著跟我們?nèi)跒橐惑w。

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現(xiàn)有限量美國(guó)幼兒園(4-6歲)/美國(guó)小學(xué)(6-12歲)精品試聽課程，
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孩子們不僅僅需要一個(gè)英語(yǔ)技能，更需要全方位的教育，語(yǔ)言僅僅是基礎(chǔ)，知識(shí)、學(xué)科思維、未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力、品質(zhì)、品格、興趣、習(xí)慣，這些都是要貫穿在整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣才能給孩子一個(gè)自信、樂(lè)觀的未來(lái)。

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在瑞思，孩子才是課堂的“主人”，他們是知識(shí)的汲取者，不畏懼犯錯(cuò)，敢于探索；他們理解團(tuán)隊(duì)合作、懂得分享感恩。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，知識(shí)是潛移默化習(xí)得的，驕傲是油然而生的，自信是快樂(lè)張揚(yáng)的

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在瑞思美國(guó)小學(xué)，以英文為工具，在全英文浸入式環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幾何、文學(xué)文體、閱讀、自然生命科學(xué)等北美主要學(xué)科知識(shí)，像真正的北美學(xué)生一樣學(xué)習(xí)！

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在美國(guó)小學(xué)瑞思課堂上，孩子們會(huì)以組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，但不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在越來(lái)越多的小朋友不知道或者不愿意與人分享，如彩筆橡皮之類的東西。

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瑞思學(xué)科英語(yǔ)培養(yǎng)的是學(xué)生能夠獲得基于學(xué)科知識(shí)及思維運(yùn)用的領(lǐng)導(dǎo)力。當(dāng)今國(guó)際化的要求已不是英語(yǔ)流利，對(duì)某種單一技能的訴求，國(guó)際化素養(yǎng)是指在國(guó)際的活動(dòng)空間內(nèi)具有很強(qiáng)的深層交流、交往、溝通和抗衡的能力，領(lǐng)導(dǎo)世界潮流發(fā)展的創(chuàng)造性能力。這是對(duì)人的綜合能力的需求。

瑞思學(xué)科英語(yǔ)

英語(yǔ)不再作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是作為教學(xué)語(yǔ)言來(lái)講授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科，這種英語(yǔ)教學(xué)方法被稱作“學(xué)科英語(yǔ)”。日前，北京市教育學(xué)會(huì)學(xué)科英語(yǔ)研究分會(huì)正式成立。這意味著“學(xué)科英語(yǔ)教育”不再是一種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)行為或單純的教學(xué)手段，而是被教育界廣泛認(rèn)可的教育理念和教育模式。

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82doudou

想問(wèn)下四歲孩子如果上全天教學(xué)的課程，一般會(huì)安排在周末嗎

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