為什么中國學(xué)生美高寫作普遍成績不高？

美倫教育

中國學(xué)生英語課普遍成績在B的水平，還有的學(xué)生比B更低一點。在我們接觸過的學(xué)生中，少量學(xué)生在不輔導(dǎo)的情況下可以獲得A。為什么中國學(xué)生普遍英語成績或者說英語的寫作成績會不高？

2023-4-26 09:27 上傳

下載附件 (17.3 KB)

外部問題以及和老師溝通的重要性


這里當(dāng)然有外部的客觀原因，比如老師很嚴(yán)格，不給高分，這是很常見的。英語課是最常見壓分很嚴(yán)重的課程。還有很多外部因素，例如老師對寫作的打分標(biāo)準(zhǔn)捉摸不透，例如我們有學(xué)生老師對他的論文給的評語非常高，但最后的分?jǐn)?shù)卻只有83分。


所以，我們非常建議學(xué)生一定要多去找英語老師溝通和互動，例如在文章寫完以后可以預(yù)約老師的時間，請老師幫忙帶著過一遍，把明顯的問題先修改好。等成績出來后，還可以再預(yù)約老師的時間，請老師幫忙再從頭到尾的講一下扣分的地方以及存在的問題。我們幾乎所有得A的學(xué)生都有這樣一個和老師不斷溝通和自我提升的過程。


閱讀的重要性


雖然表面上英語課的輸出是寫作，學(xué)生作業(yè)和考試也基本是以寫作為形式。但美高的英語課，寫作是依托于閱讀的。這就是為什么有很多家長來LunwenHelp說：“我們只上寫作的課程�！� 但是，他們會發(fā)現(xiàn)，我們LunwenHelp的英語課都叫做英語閱讀和寫作。因為離開閱讀談寫作在美高是行不通的。美高的寫作都是基于閱讀的作品來展開，所以如果閱讀不好，只懂得字面意思，那么這個學(xué)生的寫作就會有些膚淺，學(xué)生的立意和分析都不夠深刻。所以很多家長會說“我們家孩子寫作不行” ，我們分析完，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實是閱讀不行，寫作水平還可以。但是因為他閱讀的不到位，或者閱讀的特別淺，以至于學(xué)生的分析就很淺顯，拿分也就只能在B的水平。所以有的時候，寫作是癥狀，而核心問題其實在閱讀和分析。然后我們會根據(jù)孩子的情況針對性的提供留學(xué)生論文作業(yè)輔導(dǎo)寫作課程，幫助孩子提高寫作能力，提高作業(yè)寫作水平，取得更好的成績。


文學(xué)分析與理解


有很多學(xué)生，沒有學(xué)過文學(xué)修辭和分析。比如莎士比亞的作品很難懂，因為它的語言比較特殊，再加上有很多時代的背景，還有很多復(fù)雜的情節(jié)在里面。所以很多學(xué)生以前沒有學(xué)過怎么去分析，拿到這樣的作品，就只能去理解字面意思。同時，學(xué)生的上課討論也好，或者寫作也好，呈現(xiàn)出來都是比較淺顯的。


課堂討論


有的老師課堂討論也是會打分的，有的老師雖然課堂參與不打分但是會影響老師對學(xué)生的印象。很多時候，我們常常以為，中國學(xué)生無法參與課堂討論是因為英語基礎(chǔ)不行。但實際情況是，很多在頂級美高的學(xué)生，托福成績都達(dá)到了110+，但是坐在英語教室里仍然是參與度和存在感都很低，以至于老師在評語里專門把這個問題拎出來強(qiáng)調(diào)。有的學(xué)生課堂參與度不高是因為語言問題，那么在去美高之前，最好是能全面提升英語的水平，尤其是口語水平。托福成績不錯的學(xué)生課堂參與度不高，大概率還是閱讀、思考和分析做的不到位，只閱讀了字面意思，沒有深入分析作者用的修辭手法、主題等。所以我們非常推薦大家課前做充分的準(zhǔn)備，利用annotation（批注）的辦法逼迫自己深入思考和分析。